Pendant la pandémie de COVID-19, l’apprentissage en ligne est devenu une partie importante de l’éducation des enfants dans le monde entier. Beaucoup ont passé beaucoup de temps devant des écrans, au point que l’interaction humaine semble être en régression. Ainsi, lorsqu’il est temps de reprendre les activités sur place, ils peuvent avoir du mal et se sentir distants dans le monde réel.
Dans les communautés Ummao (อุ่มเหม้า) et Sok Maew (โสกแมว), dans le district de That Phanom de la province de Nakhon Phanom, où il y a peu d’espaces publics ou d’activités récréatives, la plupart des enfants n’ont pas la possibilité de passer du temps à s’engager dans les mains. -sur les expériences. Ils sont donc devenus dépendants de leurs appareils et auraient du mal à se concentrer et auraient plus de mal à interagir avec les autres personnes qui les entourent.
« Un problème qui survient [with a long period of online learning] est le temps que les enfants passent sur leur téléphone. Habituellement, nous le limiterions à pas plus de 2 heures. [During online learning] les enseignants et les enfants sont séparés… les enfants ont commencé à consommer des contenus et des jeux inappropriés. C’est un grand défi pour les écoles. Même si notre école est située dans une région éloignée, nous consommons toujours le même monde de médias sociaux [as people in urban areas do]», a expliqué le directeur de l’école Sok Maew, Weerachai Kanin.
Découvrir, co-concevoir et récupérer l’apprentissage
Le chef de la communauté Ummao, Jittra Tawangtan, a réalisé une enquête auprès des ménages sur l’utilisation du mobile par les enfants pendant la pandémie de COVID-19 et leur apprentissage en ligne et a constaté que la plupart des parents ont déclaré que leurs enfants étaient accros aux téléphones et aux jeux mobiles. Jittra doit gérer le problème à deux niveaux, car elle est également mère. Elle a dit que son fils était accro au téléphone et qu’il était silencieux avec ses amis.
Pour retrouver la concentration et l’interaction…
